一、什么是驻波？驻波的波动方程？

驻波是指两列振幅相同的相干波(频率相同）在同一直线上沿相反方向传播时互相叠加而成的波。特点：入射波（推进波）与反射波相互干扰而形成的波形不再推进（仅波腹上、下振动，波节不移动）的波浪，称驻波。

二、什么是驻波方程？

是指频率相同、传输方向相反的两种波（不一定是电波），沿传输线形成的一种分布状态。其中的一个波一般是另一个波的反射波。

在两者电压（或电流）相加的点出现波腹，在两者电压（或电流）相减的点形成波节。在波形上，波节和波腹的位置始终是不变的，给人“驻立不动”的印象，但它的瞬时值是随时间而改变的。如果这两种波的幅值相等，则波节的幅值为零。

三、什么是电压驻波比？

驻波比(SWR)又称电压驻波比(VSWR) 　　Voltage Standing Wave Ratio 　　波传递从甲介质传导到乙介质,会由于介质不同,波的能量会有一部分被反射,这种被反射的波称为驻波,这是基本的物理原理. 　　在电磁波有同样的特性,电波在甲组件传导到乙组件,由于阻抗特性的不同,一部分电磁波的能量被反射回来,我们常称此现象为阻抗不匹配. 　　驻波比,一般指的就是电压驻波比,是指驻波的电压峰值与电压谷值之比。 　　理想的比例为 1:1 ，即输入阻抗相等于传输线的特性阻抗,但几乎不可能达到 　　VSWR 1.25:1 反射功率1.14 % 　　VSWR 1.5:1 反射功率4.06 % 　　VSWR 1.75:1 反射功率7.53 % 　　由上可知,驻波比越大,反射功率越高

四、电压驻波比的测量实验误差分析？

测机械波的波长,是利用入射波和反射波相干,形成驻波来测定的.弦线的粗细和弹性会影响波的波矢和频率的大小,从而影响波长. 物理上有个测量方法叫做测多算少.平均化作用当然可以减小误差了.理论上,相邻波节直接的距离应为常数,但实际中总有误差,多测几个波数可以减少误差.

五、有源驻波无源驻波区别？

从接线上来说，有源接点外部提供电源。

就拿氨气报警器来说，直流电源+220V通过开关量接点接输入端，-220V直接接开关量输入公共端子。

无源接点为装置内部提供带3KV隔离耐压的48V的直流电源，由于开关量输入公共端通过开关量接点接输入端。

有源接点信号：是系统接收或输出一个带电压的开关量信号。

无源接点信号：系统接收或输出一个不带电压的开关量信号。

有源接点常用在需要现场驱动的触点开关 往往现场有线圈的，有电源才能传输正确的信号，无源接点用在现场只是表示通或断不需要电源来驱动它。

六、什么是驻波?驻波的特性？

在入射波和反射波相位相同的地方，电压振幅相加为最大电压振幅Vmax，形成波腹；在入射波和反射波相位相反的地方电压振幅相减为最小电压振幅Vmin，形成波节。其它各点的振幅值则介于波腹与波节之间。这种合成波称为行驻波。

再看看别人怎么说的。

七、什么是驻波，驻波场，波节？

在同一介质中，两列频率、振动方向、振幅相同的简谐波在同一直线的相反方向上传播时就叠加形成驻波驻波中始终静止不动的点称为波节。

八、物理驻波的教学反思

物理驻波的教学反思

在物理学中，驻波是一个非常重要且常见的现象。它不仅在波动现象中起着重要作用，也在我们日常生活中产生了广泛的应用。 驻波的定义

驻波是指由两个同频率、同振幅的波在同一介质中传播时产生的干涉现象。它的特点是波节和波腹不随时间变化，呈现出稳定的空间分布。

在物理教学中，驻波往往是学生们较难理解和掌握的内容之一。这是由于驻波现象本身较为抽象，需要学生理解波的干涉和反射等基本概念，并将其应用于具体情境。因此，在教学过程中，我们需要重点关注以下几个方面：

• 基础概念的讲解：首先，我们需要从基础概念入手，解释波的传播、干涉和反射等基本性质。通过生动的例子和简单的实验，帮助学生建立起对波动现象的直观认识。
• 数学模型的建立：驻波现象往往可以通过数学模型进行描述。我们需要教导学生解析地分析驻波的形成和特点，引导他们理解波的性质和传播规律。
• 实验观察与分析：通过实验，让学生亲自观察和体验驻波现象。通过具体的实验数据和观察结果，让学生从实践中巩固和理解所学的理论知识。
• 应用探究：驻波不仅仅是个抽象的物理现象，它也有许多实际应用。我们可以引导学生深入探究驻波在声学、光学等领域的具体应用，培养他们的创新思维和问题解决能力。

在教学过程中，采用多种教学方法和手段可以更好地促进学生对驻波的理解与掌握。

• 多媒体辅助教学：利用电子白板、实物模型、动画等多媒体工具，形象生动地展示驻波现象。通过图像和声音的呈现，让学生更加直观地感受到驻波的特点和规律。
• 小组合作学习：将学生分为小组，让他们共同进行实验观察和讨论。通过小组合作学习，学生可以相互交流思想、启发思维，并在合作中加深对驻波的理解。
• 问题驱动学习：提出一系列问题，引导学生主动思考和探索。通过自主解决问题的过程，学生不仅可以深入理解驻波的本质，还能培养自主学习和问题解决的能力。
• 案例分析：通过真实的案例和实际的应用情境，让学生将所学的驻波理论知识应用到实际问题中。通过案例分析，学生可以更好地理解驻波的实际意义和应用价值。

在教学驻波的过程中，我们需要不断反思和完善教学方法，以提高学生的学习效果。以下是我在教学中的一些反思：

• 引导学生思考：在教学中，我意识到需要更多地引导学生主动思考和提问，而非仅仅传授知识。通过让学生自主解决问题和提出自己的见解，可以更好地激发学生的学习兴趣和探究欲望。
• 关注学生困惑：学生对于驻波的理解往往有一些困惑和疑问，我应该积极关注学生的困惑，并及时进行解答和辅导。通过个别指导，帮助学生克服难点，提高学习效果。
• 培养实践能力：驻波是一个具有实际应用的物理现象，我们应该注重培养学生的实践能力和动手能力。通过实验和应用探究，激发学生的创新思维和实践能力，提高他们的综合素质。

总之，在教学驻波的过程中，我们应该注重培养学生的实践能力、探究精神和问题解决能力。通过多种教学手段和方法的运用，让学生主动参与、积极思考，从而更好地理解和掌握驻波现象。

九、驻波定义？

驻波是指频率相同、传输方向相反的两种波（不一定是电波），沿传输线形成的一种分布状态。其中的一个波一般是另一个波的反射波。在两者电压（或电流）相加的点出现波腹，在两者电压（或电流）相减的点形成波节。在波形上，波节和波腹的位置始终是不变的，给人“驻立不动”的印象，但它的瞬时值是随时间而改变的。如果这两种波的幅值相等，则波节的幅值为零。

中文名

驻波

外文名

standing wave

应用学科

物理

相关现象

颤水波、乐器发声、树梢震

十、CST的电压驻波比的单位怎么调？

CST中电压驻波比的单位通常是用分贝(dB)来表示。分贝是一种对数单位，用于比较两个物理量的大小，例如电压、功率等。电压驻波比是指在传输线上信号的反射和传输之间的比率，它是衡量传输线传输效率的重要参数。在CST中，可以通过设置传输线的特性阻抗和负载阻抗来调整电压驻波比的值。如果电压驻波比高于1，表示信号反射过多，会导致信号损失和干扰。因此，在电路设计中，需要调整传输线的特性阻抗和负载阻抗，以尽可能地减少反射和提高传输效率。